https://ejournal.stismu.ac.id/ojs/index.php/pba/issue/feed 2025-10-24T05:58:36+00:00 Ahmad Hafidz Abdullah ahmadhafidz893@gmail.com Open Journal Systems <p><strong>Al-Ahruf (Journal for Arabic and Linguistics Education)</strong> is a journal examines various issues related to Arabic language learning, particularly in the context of schools, Islamic madrasahs, and pesantren. This journal serves as an important platform for discussing and sharing knowledge about Arabic language teaching methods, curriculum development, understanding of Arab culture, Arabic linguistics and literary language, and other relevant topics in Arabic language education.</p> <p>E-ISSN : 3063 - 0193</p> <p>P-ISSN : 3063 - 1688</p> <p><strong>Official Address :</strong> Jalan Raya Banyuputih Kidul Jatiroto<strong> </strong>Po. Box. 101 Lumajang 67355 East Java</p> <p><strong>Email : </strong><a href="https://ejournal.stismu.ac.id/ojs/index.php/pba/login" target="_blank" rel="noopener">jurnalalahruf@gmail.com</a></p> https://ejournal.stismu.ac.id/ojs/index.php/pba/article/view/2154 2025-05-08T15:10:42+00:00 Hasbi Ramadani hasbiramadani73@gmail.com Wagiman Manik wagimanmanik85@gmail.com Indra Rustam Ade.mritonga28@gmail.com

<p>هذا البحث يستطيع أن يحلّ المشكلات التي يواجهها الطلاب العربية في دراسة علم الصرف من ناحية الإعلال والإبدل، ويساعدهم في قراءة القرآن والنص العربية وفهم هذا الدرس فهما عميقا في دراسته. ويستطيع أيضا هذا البحث أن يساعد المعلمين والمدرسين اللغة العربية عند التدريس وعند التعليم في علم الصرف. أسئلة البحث هي ما هي الآيات التي فيها الإعلال والإبدال في سورة الشورى؟ وما هي أنواع الإعلال والإبدال الموجود في سورة الشورى؟ وما هي أصول كلمات التي تشتمل الإعلال والإبدال في الآيات من سورة الشورى؟. هذا البحث بحث وصفي مكتبي، وهو بحث بطريقة قراءة ومطالعة الكتب المتعلقة بموضوع البحث للحصول على البينات والمعلمات. والنتيجة هي هناك 44 آية التي تشتمل فيها الإعلال والإبدال، 40 آية فيها الإعلال و4 آيات فيها الإبدال، الإعلال 56 الكلمة والإبدال كلمتان، وفيها ثلاثة أنواع الإعلال هي الإعلال بالقلب، بالتسكين وبالنقل، وبالحذف.</p> <p>المراجع</p> <ul> <li><strong>المراجع بالعربية</strong></li> </ul> <p>مصطفى بن محمد سليم الغلاييني، <strong>جامع دروس العربية</strong>، بيروت: المكتبة العصرية، 1441ه.</p> <p>محمد علي الخولي، <strong>مدخل إلى علم اللغة</strong>، الأردن: دار الفلاح، 2000.</p> <p>ابن جني، <strong>الخصائص علم اللغة</strong>، دار الحديث، 2006 .</p> <p>رمضان عبد الله، <strong>صيغة الصرفية في العربية في ضوء علم اللغة المعاصر</strong>، كلية الأدب بطرق جامعة عمر المختار مكتبة بستان المعروفة، 2006.</p> <p>أحمد الحملاوي، <strong>شذا العرف في فن الصرف</strong>، بيروت: المكتبة العصرية 1430 ه.</p> <p>شعبان صلاح، <strong>الإعلال والإبدال في الكلمة العربية</strong>، كلية دار العلوم جامعة القاهرة 2016.</p> <p>أيمن أمين عبد الغنى، <strong>الصرف الكافى، </strong>القاهر: دار التوفقية للتراث 2010.</p> <p>راجي الأسمر، <strong>معجم مفصل في علم الصرف، </strong>لبنان: الكتاب العلمية 2009.</p> <p>النجوي الأديب، <strong>تصريف العزي، </strong>لبنان: دار المنهج 2008.</p> <p>فؤاد نعمة، <strong>ملخص قواعد اللغة العربية، </strong>بيروت: دار الثقافة الإسلامية 2014.</p> <p>عبد الهادي الفضلي، <strong>مختصر الصرف، </strong>بيروت: دار القلم 2016.</p> <p>عبد العليم ابرهيم، <strong>تيسير الإعلال والإبدال، </strong>النجالة: مكتبة غريب 2011.</p> <p>علي بن أحمد، <strong>اسباب النزول، </strong>الدمام: دار الإصلاح 1992.</p> <ul> <li><strong>المرجع بالإندونسية</strong></li> </ul> <p>Asna Andriani, Urgensi Pembelajaran Bahasa Arab Dalam Pendidikan Islam, Ta’allum, Jurnal Pendidikan Bahasa Arab,Vol. 03, No. 1, Institut Islam Negeri Tulungagung 2015.</p> <p>Ambo Pera Aprizal, Urgensi Pembelajaran Bahasa Arab Dalam Pendidikan Islam, Jurnal Pendidikan Guru, Vol.02, No.2, MAN 2 Kota Jambi 2021.</p> <p>Abu Razin, Ummu Razin, Ilmu Sharaf untuk Pemula, Jakarta; Maktabah BISA, 2017.</p> <p>Moch. Anwar, Ilmu Sharaf Terjemahan Matan Kailani dan Nazham Al Maqsud, Bandung; Sinar Baru Algensindo, 2016.</p> <p>Shafiyyurahman al mubarakfuri, Al-Mishbaahul Muniir fii tahdziibi Tafsiri Ibni Katsir, Jakarta; Pustaka Ibnu Katsir, 2018.</p> <p>Ahmad Rijali, Analisis Data Kualitatif, Jurnal Alhadharah, Vol.17, No.33, 2018.</p> <p>Faza fikri hamdi, penggunaan Multimedia Berbasis Komputer pada Pembelajaran Istima’ di kelas XI IPA 3 MAN 2 Madiun, Jurusan Pendidikan Bahasa Arab, Unervisitas Islam Negeri Sunan Kalijaga, Yogyakarta, 2012.</p> <p>Suharsini Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek, jakarta; Rineka cipta, 2010, Cet. 14.</p> <p>Rahmadi, Pengantar METODOLOGI PENELITIAN<em>, </em>Banjarmasin; Antasari Press, 2011, Cet. 1.</p>

2025-06-29T00:00:00+00:00 Copyright (c) 2025 Al-Ahruf (Journal for Arabic and Linguistics Education) https://ejournal.stismu.ac.id/ojs/index.php/pba/article/view/2394 2025-10-24T05:58:36+00:00 Ria Safitri riasyafitry26@gmail.com

<p>Abstrak</p> <p>Penelitian ini mengkaji strategi guru dalam menangani perilaku negatif siswa di kelas bahasa Arab. Tujuan penelitian adalah mengidentifikasi bentuk perilaku negatif yang umum muncul di empat keterampilan bahasa—membaca, menulis, mendengarkan, dan berbicara—serta menelaah pendekatan pedagogis yang efektif dalam menanganinya. Menggunakan metode kualitatif melalui observasi kelas dan wawancara dengan guru di MTs Negeri 1 Situbondo, data dikumpulkan dan dianalisis untuk menemukan pola dan strategi dalam pengelolaan perilaku. Hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi proaktif seperti penetapan aturan yang jelas, komunikasi empatik, dan intervensi tepat waktu sangat penting untuk mengurangi perilaku mengganggu. Selain itu, kesadaran guru terhadap karakteristik siswa turut meningkatkan efektivitas pengelolaan kelas. Diskusi menegaskan pentingnya strategi yang kontekstual dan menyarankan perlunya pelatihan berkelanjutan bagi guru guna mendukung disiplin kelas yang berkelanjutan. Keterbatasan penelitian meliputi ruang lingkup sampel yang terbatas dan penggunaan pendekatan kualitatif, sehingga diperlukan penelitian lebih lanjut di berbagai jenjang pendidikan dan konteks berbeda. Secara umum, penelitian ini memberikan kontribusi terhadap pemahaman teoritis dan praktik pengelolaan perilaku dalam pembelajaran bahasa asing.</p> <p>Kata Kunci: Pengelolaan Perilaku, Pengajaran Bahasa Arab, Strategi Guru, Disiplin Kelas, Perilaku Siswa<br /><br /></p> <p><strong>Referensi</strong></p> <p>Ahmadi, Rulan, “Metodologi Penelitian Kualitatif” (Yogyakarta: Ar- Ruz Media, 2014)</p> <p>Ch. Sella, "Pengelolaan Kelas Bahasa Inggris Sekolah Dasar Pangudi Luhur Yogyakarta," (Yogyakarta : Universitas Sanata Dharma, 2015)</p> <p>Cresswell, John W.. Perencanaan Penelitian Pendidikan, Menyelenggarakan dan Mengevaluasi Penelitian Kuantitatif dan Kualitatif, edisi ke-4. (Boston: Pearson Education, Inc., 2010)</p> <p>Dalgıc, Gulay dan Guzide Bayhan. "Meta-Analisis: Perilaku Buruk Siswa yang Memengaruhi Manajemen Kelas". Jurnal Ilmu Pendidikan Siprus. Vol. 9.</p> <p>Marais, Petro dan Corinne Meier, "Perilaku yang mengganggu dalam Fase Dasar sekolah". Jurnal Pendidikan Afrika Selatan, vol.30, 2010.</p> <p>Matahari, Rachel C. F dan Daniel TL Shek. "Perilaku Kelas Siswa: Studi Eksplorasi Berdasarkan Persepsi Guru" The ScientificWorld Journal Volume 2012.</p> <p>Merah, W George. "Ensiklopedia SAGE Manajemen Kelas". (AS : Publikasi SAGE, 2015)</p> <p>Newman, Isadore dan Carolyn R. Benz, Metodologi Penelitian Kualitatif-Kuantitatif: Menjelajahi Kontinum Interaktif (Illinois: Southern Illinois University Press, 1998)</p> <p>Pembelajar Remaja, Karakteristik Pelatihan Tim Inti MS Fase 1, Musim Panas 2007</p> <p>Rahimi, Mehrak dan Fatameh Hosseini K, Strategi disiplin kelas guru EFL: Perspektif siswa", Prosedural - Ilmu Sosial dan Perilaku. 2014</p> <p>Rahimi, Mehrak dan Fatemeh Hosseini Karkami, Peran disiplin kelas guru dalam efektivitas pengajaran mereka dan motivasi dan prestasi belajar bahasa siswa: Metode jalur. Universitas Urmia.</p> <p>Ryan, Alberyk.“English Classroom Management Strategy in SMP Immaculata Yogyakarta. (Yogyakarta : Universitas Sanata Darma Yogyakarta,2017)</p> <p>Susan dan James, "Keyakinan dan Tanggapan Guru Terhadap Perilaku Buruk Siswa: Pengaruh Defisit Keterampilan Kognitif" Jurnal Psikologi Sekolah Terapan, Volume 33, 2017</p> <p>Tauber, Robert T. "Manajemen Kelas: teori yang baik dan praktik yang efektif". Amerika Serikat, 2007.</p> <ol start="2016"> <li>Sandya - Dr T Shrimathy Venkatalakshmi, "Pendidikan Bahasa Inggris - dari Metode Masa Lalu ke era Metode Pos di India". Vol. 18 No. 2, 2016. 8 Volume 2 No 1, Mei 2012.</li> </ol> <p>Walters, James dan Shelly Frei. Mengelola Perilaku dan Disiplin Kelas. Amerika Serikat : Shell Education, 2007.</p> <p>Xinrui, Yuan. "Bagaimana Menangani Perilaku Buruk di Kelas?".</p> <p>Yohannes, Tilahun "Manajemen Perilaku Buruk Kelas Di Kelas Pendidikan Jasmani Badewacho Woreda Timur Dan Kota Administratif Bersinar Di Sekolah Menengah Dan Persiapan Terpilih" (Ethiopia: Universitas Addis Ababa) 2016.</p> <p>Yusuf Özturk, "Perilaku Buruk Siswa di Kelas EFL: Persepsi Guru Pra dan Dalam Layanan". Jurnal Pendidikan dan Praktek. Vol.8, No.29, 2017</p>

2025-10-26T00:00:00+00:00 Copyright (c) 2025 Al-Ahruf (Journal for Arabic and Linguistics Education) https://ejournal.stismu.ac.id/ojs/index.php/pba/article/view/2163 2025-05-21T02:35:36+00:00 Siti Anissa Sari Febriyanti sitianissasarifebriyanti@gmail.com Tiy Kusmarrabbi Karo Kusma70@yahoo.co.id Ade Muhammad Ritonga Ade.mritonga28@gmail.com

<p>تحليل بنود الاختبار هو عملية دراسة جودة كل سؤال. سيتم هذا البحث بهدف معرفة صدق بنود الاختبار ، وثباتها، ومستوى صعوبتها، ومستوى تمييزها، وفعالية المشتتات بنود الاختبار النهائي في مادة اللغة العربية لطلاب الصف الأول المتوسط بالمدرسة الجمعيّة الوصليّة 40 تينوكّة بمنطقة سردانج بداغي سومطرة الشماليّة. استخدمت الباحثة في هذا البحث المنهج <strong>الكمي بانوع الوصفي. لتحليل البيانات باستخدام برنامج </strong><strong>Anates 4.0.1</strong><strong>.</strong> وقد أظهرت نتائج البحث أن نسبة مستوى صدق الأسئلة كانت ١٤٪ و١٦٪، في حين بلغت مستوى الثبات ٠٫١٧، مما يدل على انخفاض مستوى الثبات. بلغت نسبة الأسئلة ذات مستوى السهولة ١٨٪ و٢٤٪، والأسئلة ذات المستوى المتوسط ٢٤٪ و١٦٪، أما الأسئلة الصعبة فبلغت نسبتها ٨٪ و٠٪. أما من حيث مستوى التمييز، فقد كانت نسبة الأسئلة ذات التمييز الضعيف ٨٪ و٠٪، ونسبة الأسئلة المقبولة ١٦٪ و٠٪، والأسئلة ذات التمييز المتوسط ١٦٪ و٢٤٪، والأسئلة الجيدة ١٨٪ و١٦٪، بينما كانت نسبة الأسئلة الممتازة ٢٪ و٠٪. وبالنسبة إلى فعالية المشتتات، فقد أظهرت النتائج أن ٤٤٪ من المشتتات كانت جيدة جداً، و٨٪ كانت جيدة، و٨٪ كانت متوسطة، ولم يكن هناك أي مشتت يُظهر جودة ضعيفة أو سيئة.</p> <p><strong>المراجع</strong></p> <p>Kurniawan, tutut. (2015) "Analisis Butir Soal Ulangan Akhir Semester Mata Pelajaran Ips Sekolah Dasar, (Journal Of Elementary Education".</p> <p>Muhson Ali, (2006). <em>Teknik Analisis Kuantitatif</em>, (Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta.</p> <p>Muzayanah, Umi. (2015). "Kualitas Butir Soal PAI Pada Ujian Sekolah berstandar Nasional".</p> <p>Saepul, Asep Hamdi. (2014). <em>Metode Penelitian Kuantitatif Aplikasi dalam Pendidikan</em>. Yogyakarta: Deepublsh Budi Utama.</p> <p>Sugiyono. (2022) <em>Metode Penelitian kantitatif, Kualitatif, Dan R&amp;D</em>. Bandung: Alfabeta Bandung.</p> <p>أمطوش, محمد.(2020) دروب علم الاجتماع. عمان: دار غيداء للنشر والتوزيع</p> <p>حيدر عبد محسن الزهيري.(2017) مناهج البحث التربوي. تحرير DE BONO CENTER FOR TEACHI. مركز ديبوتو لتعلم التفكري.</p> <p>أحمد أنيس عبد. (2016)ادارة التسويق وفق منظور قيمة الزبون. عمان: دار الجنان للنشر والتوزيع.</p> <p>علا فؤاد (2019) .مركز الإمارات للدراسات و البحوث الإستراتيجية،. نماذج ترتيب الدول طبقا للمؤشرات السياسية و الاقتصادية : دراسة مقارنة. الأمر.</p>

2025-06-29T00:00:00+00:00 Copyright (c) 2025 Al-Ahruf (Journal for Arabic and Linguistics Education) https://ejournal.stismu.ac.id/ojs/index.php/pba/article/view/2347 2025-08-01T03:08:46+00:00 Immatul Khoiroh immatulkhoiroh93@gmail.com Siti Khodijah khodijahalbakri8@gmail.com Naylul Farhah naylulfarhah001@gmail.com Nur Halima hlimanr330@gmail.com Sinta Bella sintabella@stairaya.ac.id

<p>Di era digital, media sosial seperti YouTube, tidak hanya digunakan untuk hiburan, tetapi juga dapat dimanfaatkan sebagai alat bantu belajar yang berdampak positif. Penelitian ini dilakukan untuk <em>Pertama,</em> mendeskripsikan pemanfaatan media pembelajaran berbasis media sosial. <em>Kedua, </em>menganalisis dan mendeskripsikan pemanfaatan media pembelajaran berbasis media sosial dalam meningkatkan minat belajar siswa di Markaz Arab PP. Bustanul Ulum Mlokorejo. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kasus. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara mendalam. Hasil penelitian menunjukkan bahwa konten pembelajaran berbentuk video, gambar, dan tantangan singkat di media sosial membuat siswi lebih tertarik dan semangat belajar. Mereka merasa lebih mudah memahami kosakata dan struktur kalimat bahasa Arab. Para pengajar juga termotivasi untuk membuat konten pembelajaran yang menarik dan sesuai dengan kebutuhan siswa. Penggunaan media sosial terbukti membantu menciptakan suasana belajar yang aktif, menyenangkan, dan sesuai dengan kebiasaan siswi di era digital. Penelitian ini menyimpulkan bahwa penggabungan metode pembelajaran tradisional dengan media sosial dapat meningkatkan minat belajar dan pemahaman siswa terhadap bahasa Arab.</p> <p><strong>Referensi</strong></p> <p>Amalia, R., &amp; Setiawan, D. (2023). Integrasi media sosial dalam pembelajaran bahasa Arab untuk meningkatkan keterlibatan siswa. <em>Jurnal Teknologi Pendidikan Bahasa Arab</em>, <em>7(3)</em>, 56–69.</p> <p>Bella, Sinta, and Mokhammad Miftakhul Huda. "The use of YouTube media in improving listening and speaking skills in uin kiai haji achmad siddiq jember." <em>Journal Of Arabic Language Teaching</em> 2.1 (2022): 43-56.</p> <p>Fadilah, A., &amp; Nurhayati, S. (2024). Studi kasus pemanfaatan media sosial dalam meningkatkan minat belajar bahasa Arab di Markaz Bahasa Arab. <em>Jurnal Pendidikan Bahasa Arab dan Teknologi</em>, <em>13</em>(1), 45–60.</p> <p>Fauzan, A., &amp; Wulandari, R. (2023). Pemanfaatan media sosial sebagai media pembelajaran bahasa Arab di era digital. <em>Jurnal Teknologi Pendidikan</em>, <em>25</em>(2), 115–127.</p> <p>Fauziah, R., &amp; Putri, N. (2023). Peran media visual dalam meningkatkan minat belajar dan persiapan kelulusan siswi pada pembelajaran bahasa Arab. <em>Jurnal Pendidikan Bahasa Arab dan Multimedia</em>, <em>15</em>(2), 112–126.</p> <p>Fitriani, S., &amp; Ramadhan, A. (2023). Pemanfaatan media sosial dalam meningkatkan motivasi dan aktivitas belajar siswa di era digital. <em>Jurnal Teknologi Pendidikan dan Inovasi Pembelajaran</em>, <em>9</em>(1), 45–60.</p> <p>Fitriani, Y. (2021). Pemanfaatan media sosial sebagai media penyajian konten edukasi atau pembelajaran digital. <em>Journal of Information System, Applied, Management, Accounting and Research (JISAMAR)</em>, <em>5</em>(4), 1006–1013.</p> <p>Hasanah, N., &amp; Prasetyo, E. (2023). Struktur pengajaran dan pengalaman belajar bahasa Arab di Markaz Bahasa Arab: Studi kualitatif pada berbagai tingkatan kelas. <em>Jurnal Pendidikan Bahasa Arab dan Budaya</em>, 12(2), 59–72.</p> <p>Hidayati, N., &amp; Putra, A. (2023). Efektivitas YouTube sebagai media pembelajaran bahasa Arab pada tingkat I’dadiyah: Studi kasus di Markaz Bahasa Arab. <em>Jurnal Teknologi Pendidikan dan Media Pembelajaran</em>, 14(1), 32–46.</p> <p>Hidayat, M., &amp; Rahman, F. (2022). Peran Markaz Bahasa Arab dalam meningkatkan kompetensi bahasa dan pemahaman agama di Pondok Pesantren Bustanul Ulum Mlokorejo. <em>Jurnal Pendidikan Islam dan Bahasa Arab</em>, 8(2), 145–160.</p> <p>Iskandar, M., &amp; Nuraini, S. (2023). Pemanfaatan media sosial untuk meningkatkan pemahaman bahasa Arab tingkat lanjutan di Markaz Bahasa Arab. <em>Jurnal Pendidikan Bahasa Arab</em>, 15(2), 120–134.</p> <p>Khairani, H., Amalia, A., Garzita, R. V., Husna, F., &amp; Nasution, S. (2025). Faktor-faktor yang mempengaruhi minat belajar Bahasa Arab siswa SMP Muhammadiyah 7 Madrasah Tsanawiyah. <em>Perspektif: Jurnal Pendidikan dan Ilmu Bahasa</em>, 3(1), 217–227.</p> <p>Kurniati, A. (2022). Pemanfaatan media sosial dalam pembelajaran bahasa Arab: Peluang dan tantangan di era digital. <em>Jurnal Teknologi Pendidikan dan Bahasa Arab</em>, 5(1), 34–50.</p> <p>Kurniati, D. (2022, August 20). Penggunaan media sosial dalam pembelajaran bahasa Arab dengan model blended learning. <em>Ta’limi: Journal of Arabic Education and Arabic Studies</em>, 1(2), 119–138.</p> <p>Ni’am, A. M. (2023). The role of pondok pesantren in learning Arabic language skills in Indonesia. <em>Al Mazaya: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab</em>, 1(1), 38–50.</p> <p>Nisak, K. I. (2020). Penggunaan Instagram sebagai media pembelajaran dalam meningkatkan prestasi belajar bahasa Arab Maharaha Kalam MTs Sabilul Muttaqin Mojokerto. <em>Al Muttaqin: Jurnal Studi, Sosial, dan Ekonomi</em>, 1(2), 110–119.</p> <p>Nurhadi, D., &amp; Wulandari, S. (2024). Pengaruh konten visual dan interaktif pada media sosial terhadap motivasi belajar bahasa Arab siswa. <em>Jurnal Pendidikan Bahasa Arab dan Sastra</em>, 11(1), 25–38.</p> <p>Nurhidayah, L., &amp; Rahmawati, S. (2023). Pendekatan visual dan audiovisual dalam pembelajaran bahasa Arab untuk siswi kelas Mubtadi’ah di Markaz Bahasa Arab. <em>Jurnal Pendidikan Bahasa Arab dan Media Pembelajaran</em>, 11(2), 88–102.</p> <p>Putri, A. N., &amp; Wahyuni, D. (2024). Pengaruh media sosial terhadap minat belajar bahasa Arab di Markaz Bahasa Arab: Studi pada tingkatan Mubtadi’ah, I'dadiyah, dan Takmili. <em>Jurnal Pendidikan Bahasa Arab dan Teknologi Pembelajaran</em>, 16(1), 45–63.</p> <p>Putri, A. N., &amp; Wahyuni, D. (2024). Pengaruh media sosial dan visualisasi terhadap minat dan pemahaman bahasa Arab pada siswi di Markaz Bahasa Arab: Studi pada tingkatan Mubtadi’ah, I'dadiyah, dan Takmili. <em>Jurnal Pendidikan Bahasa Arab dan Teknologi Pembelajaran</em>, 16(2), 112–130.</p> <p>Rahman, S., &amp; Lestari, D. (2023). Studi awal pemanfaatan media sosial dalam pembelajaran bahasa Arab: Peluang dan tantangan. <em>Jurnal Pendidikan dan Teknologi</em>, 9(3), 112–123.</p> <p>Rahmawati, D., &amp; Sari, N. M. (2022). Pengaruh minat belajar terhadap prestasi siswa dalam pembelajaran bahasa Arab di sekolah menengah. <em>Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Arab</em>, 7(2), 85–98.</p> <p>Rohmah, S., &amp; Wicaksono, A. (2023). Efektivitas media sosial berbasis video visual dalam meningkatkan minat belajar bahasa Arab di kalangan santri. <em>Jurnal Pendidikan Bahasa Arab dan Media Digital</em>, 12(1), 88–102.</p> <p>Sari, R. N., &amp; Putra, I. G. N. (2023). Pendekatan kualitatif studi kasus dalam pemanfaatan media sosial untuk meningkatkan minat belajar siswa di era digital. <em>Jurnal Penelitian Pendidikan</em>, 12(3), 210–225.</p> <p>Siregar, I. M. (2025). Pengaruh penggunaan media sosial terhadap minat belajar Bahasa Arab pada anak sekolah dasar. <em>Sindoro: Cendikia Pendidikan</em>, 16(5), 71–80.</p> <p>Wulandari, F., &amp; Hakim, A. (2023). Pengaruh media video visual terhadap peningkatan penguasaan kosakata bahasa Arab pada siswa pesantren. <em>Jurnal Bahasa dan Pembelajaran Bahasa Arab</em>, 8(2), 97–110.</p>

2025-06-29T00:00:00+00:00 Copyright (c) 2025 Al-Ahruf (Journal for Arabic and Linguistics Education) https://ejournal.stismu.ac.id/ojs/index.php/pba/article/view/2386 2025-10-14T05:33:53+00:00 Nuril Anwar anwaernuril@gmail.com

<p>This study aims to analyse the dynamics of intrinsic and extrinsic motivation among students in memorising Arabic vocabulary (mufradat) at the Bustanul Ulum Islamic Boarding School in Mlokorejo, Jember. The research problem focusses on the complex interaction between these two types of motivation within the unique context of pesantren education. The research method used is qualitative with a case study approach, where data was collected through in-depth interviews, participant observation, and document analysis, and then analysed thematically. The research findings reveal that santri motivation undergoes a dynamic transformation, forming a "motivational trajectory," from extrinsic motivation (such as fear of punishment or shame) towards more internalised and intrinsic motivation, triggered by an awareness of the value and benefits of vocabulary for understanding yellow books and a pesantren environment that supports value internalisation. This finding highlights the importance of educational strategies that not only rely on external discipline but also actively build bridges towards intrinsic motivation.</p> <p> </p> <p><strong>Referensi </strong></p> <p>Ainiwaerjiang, A., Jin, X., Xie, Z., Tian, T., &amp; Dang, Y. (2025). Research on the multi-agent</p> <p>motivation coupling evolution and synergy improvement for farmland ecological</p> <p>protection in China. <em>Environmental and Sustainability Indicators</em>, <em>25</em>, 100583.</p> <p>Arias Valencia, M. M. (2022). Principles, scope, and limitations of the methodological</p> <p>triangulation. <em>Investigacion y Educacion En Enfermeria</em>, <em>40</em>(2).</p> <p>Baharun, S. (2025). Innovative Approaches to Teaching Arabic Vocabulary to Novice</p> <p>Learners. <em>Lahjatuna: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab</em>, <em>4</em>(2), 77–88.</p> <p>Basith, A., Nisa, N. I., &amp; Syafaat, K. H. M. (2024). PENGARUH INTERAKSI EDUKATIF</p> <p>GURU SERTA DISIPLIN BELAJAR SISWA TERHADAP HASIL BELAJAR</p> <p>BAHASA ARAB, <em>IV</em>(Ii), 66–72.</p> <p>Belay, S., &amp; Melesse, T. (2024). Exploring the link between teachers’ motivation for</p> <p>continuous professional development and professional learning communities: A</p> <p>structural equation modeling approach. <em>Sage Open</em>, <em>14</em>(3), 21582440241281856.</p> <p>Cho, H. D. (2022). Relationship between tourism and heritage from a tourist perspective:</p> <p>Synergy, complementarity and antagonism. <em>Current Issues in Tourism</em>, <em>25</em>(10), 1557–</p> <ol start="1569"> <li> </li> </ol> <p>Deci, E. L., &amp; Ryan, R. M. (2012). Self-determination theory. <em>Handbook of Theories of Social </em></p> <p><em>Psychology</em>, <em>1</em>(20), 416–436.</p> <p>Erlande, R., Komalasari, K., Taufika, R., Hardian, M., Fauzan, A., &amp; Maharani, A. (2024).</p> <p>Membekali Warga Negara di Era Post-Truth: Peran Krusial Pendidikan</p> <p>Kewarganegaraan di Australia. <em>ASANKA: Journal of Social Science and Education</em>, <em>5</em>(1),</p> <p>61–78.</p> <p>Henry, A., &amp; Thorsen, C. (2021). Teachers’ self-disclosures and influences on students’</p> <p>motivation: A relational perspective. <em>International Journal of Bilingual Education and </em></p> <p><em>Bilingualism</em>, <em>24</em>(1), 1–15.</p> <p>Kholiq, I. N., Maya, N., &amp; Jamroh, B. (n.d.). Upaya Internalisasi Kitab Taklim Mutaallim</p> <p>Dalam Menanamkan Pendidikan Karakter Santri Asrama Al Ma’Muroh Pondok</p> <p>Pesantren Darussalam Blokagung.</p> <p>Li, C. (2023). Exploring L2 motivational dynamics among Chinese EAP learners in an EMI</p> <p>context from a socio-cultural perspective. <em>Sage Open</em>, <em>13</em>(2), 21582440231172704.</p> <p>Li, F.-Y., Hwang, G.-J., Chen, P.-Y., &amp; Lin, Y.-J. (2021). Effects of a concept mapping-based</p> <p>two-tier test strategy on students’ digital game-based learning performances and</p> <p>behavioral patterns. <em>Computers &amp; Education</em>, <em>173</em>, 104293.</p> <p>Ortiz-Garces, I., Govea, J., Andrade, R. O., &amp; Villegas-Ch, W. (2024). Optimizing chatbot</p> <p>effectiveness through advanced syntactic analysis: A comprehensive study in natural</p> <p>language processing. <em>Applied Sciences</em>, <em>14</em>(5), 1737.</p> <p>Rahimi, S., Tajaddini, M., &amp; Fatehi Rad, N. (2022). Dörnyei’s Motivational Self-System</p> <p>Theory and EFL learners’ L2 Selves. <em>Journal of Language and Translation</em>, <em>12</em>(2), 99–</p> <ol start="114"> <li> </li> </ol> <p>Rizqiya, F. A., Winata, F. I., Lutfiyah, I., Setiyo, M. D. J., Rohmah, Z. M., Zulfa, Z., &amp;</p> <p>Asitah, N. (2025). Strategi Pembelajaran Berbasis Motivasi: Kombinasi Intrinsik dan</p> <p>Ekstrinsik untuk Kesuksesan Akademis. <em>Nusantara Educational Review</em>, <em>3</em>(1), 62–68.</p> <p>Sun, Z., &amp; Mu, B. (2023). Motivating online language learning: exploring ideal L2 self, grit,</p> <p>and self-efficacy in relation to student satisfaction. <em>Frontiers in Psychology</em>, <em>14</em>, 1293242.</p> <p>Wang, P., Ganushchak, L., Welie, C., &amp; van Steensel, R. (2024). The dynamic nature of</p> <p>emotions in language learning context: Theory, method, and analysis. <em>Educational </em></p> <p><em>Psychology Review</em>, <em>36</em>(4), 105.</p>

2025-06-29T00:00:00+00:00 Copyright (c) 2025 Al-Ahruf (Journal for Arabic and Linguistics Education)