Al-Ahruf (Journal for Arabic and Linguistics Education)
https://ejournal.stismu.ac.id/ojs/index.php/pba
<p><strong>Al-Ahruf (Journal for Arabic and Linguistics Education)</strong> is a journal examines various issues related to Arabic language learning, particularly in the context of schools, Islamic madrasahs, and pesantren. This journal serves as an important platform for discussing and sharing knowledge about Arabic language teaching methods, curriculum development, understanding of Arab culture, Arabic linguistics and literary language, and other relevant topics in Arabic language education.</p> <p>E-ISSN : 3063 - 0193</p> <p>P-ISSN : 3063 - 1688</p> <p><strong>Official Address :</strong> Jalan Raya Banyuputih Kidul Jatiroto<strong> </strong>Po. Box. 101 Lumajang 67355 East Java</p> <p><strong>Email : </strong><a href="https://ejournal.stismu.ac.id/ojs/index.php/pba/login" target="_blank" rel="noopener">jurnalalahruf@gmail.com</a></p>Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Sekolah Tinggi Agama Islam Miftahul Ulum Lumajangen-USAl-Ahruf (Journal for Arabic and Linguistics Education)تأثير استخدام وسيلة الخريطة الذهنية على استيعاب النحو لدى الطالبات في جامعة السنة الإسلامية لقسم الإعداد اللغوي
https://ejournal.stismu.ac.id/ojs/index.php/pba/article/view/1963
<p>وسيلة التعليمية هي أحد الداعمين للتعلم ولها تأثير إيجابي على استيعاب التعلم. إن الاستخدام المناسب لوسيلة تعليمية سيعزز الجودة والفعالية في التعلم. سيتم هذا البحث لمعرفة تأثير استخدام وسيلة الخريطة الذهنية (<em>Mind Map</em>) على استيعاب النحو لدى الطالبات في جامعة السنة الإسلامية لقسم الإعداد اللغوي. والمنهج المستخدم هو البحث الميداني الكمي بنوع التجريبي وبتصميم <em>True Experimental Design</em> بطريقة <em>Postest Only Control Group Design</em> ، وطريقة تحليل البيانات هي طريقة إحصائية. النتيجة من هذا البحث هي أن معدل نتائج الطالبات في تعليم النحو باستخدام وسيلة الخريطة الذهنية في جامعة السنة الإسلامية لقسم الإعداد اللغوي 68. وأما معدل نتائج الطالبات في تعليم النحو بغير استخدامها 53. وحاصل أن نتيجة الطالبات في تعليم النحو باستخدام وسيلة الخريطة الذهنية أعلى من نتيجة الطالبات في تعليم النحو بغير استخدامها. والنتيجة sig 2 tailed في T-test هي 0،040 وهي أصغر من 0،05. فلذا Ha مقبول و Ho مردود بمعنى وجود تأثير إيجابي في استحدام وسيلة الحريطة الذهنية على استيعاب النحو لدى الطالبات في جامعة السنة الإسلامية لقسم الإعداد اللغوي.<br /><br /><strong>المراجع</strong></p> <p><em>Nanggala, A., & Suryadi, K. (2021). ANALISIS KONSEP KAMPUS MERDEKA DALAM PERSPEKTIF ALIRAN FILSAFAT PENDIDIKAN PROGRESIVISME DAN PERENIALISME. 9(1), 14–26.</em></p> <p><em>Nasar, A., Saputra, D. H., Arkaan, M. R., Ferlyando, M. B., Andriansyah, M. T., & Pangestu, P. D. (2024). Uji Prasyarat Analisis. JEBI: Jurnal Ekonomi Dan Bisnis, 2(6), 786–799.</em></p> <p><em>Nur Fadilah Amin, D. (2023). Konsep Umum Populasi dan Sampel Dalam Penelitian. Jurnal Pilar, 14, 25.</em></p> <p><em>Octviani, A., & Putri, Y. Y. (2023). Pemerolehan Bahasa Arab sebagai Bahasa Kedua. 12(2), 468–484. https://doi.org/10.31314/ajamiy.12.2.468-484.2023</em></p> <p><em>Permatasari, A. I. (2018). Pengaruh Metode Mind Mapping Terhadap Pemahaman Konsep. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Edisi, 4(7), 274–284. https://journal.student.uny.ac.id/index.php/pgsd/article/view/10659</em></p> <p><em>Putri, A. D., Ahman, A., Hilmia, R. S., Almaliyah, S., & Permana, S. (2023). Pengaplikasian Uji T Dalam Penelitian Eksperimen. Jurnal Lebesgue : Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, Matematika Dan Statistika, 4(3), 1978–1987. https://doi.org/10.46306/lb.v4i3.527</em></p> <p><em>Sugiyono. (2021). Metode Penelitian Pendidikan. Alfabeta.</em></p> <p><em>syaiful Anam, dkk. (2022). Metode Penelitian kualitatif, Kuantitatif, Eksperiment, dan RnD. Global Eksekutif Teknologi.</em></p> <p><em>Tony Buzan. (2012). Buku Pintar Mind Map</em>. Gramedia.</p> <p>رشدي أحمد طعيمة. (n.d.). <em>المرجع تعليم اللغة العربية</em> (2nd ed.). مكتبة أم القرى.</p> <p>عبد الرحمان إبراهيم الفوزان. (n.d.). <em>إضاءات لرفع كفاءة معلمي اللغة العربية لغير الناطقين بها</em>. مكتبة الملك فهد الوطنية.</p> <p>مصطفى رسلان. (2005). <em>تعليم اللغة العربية</em>. دار الثقافة للنشر و التوزيع.</p>RINI MARDYANI FLORIDAROZAANAHADE MUHAMMAD RITONGA
Copyright (c) 2024 Al-Ahruf (Journal for Arabic and Linguistics Education)
2024-12-312024-12-31201118تحليل الصعوبات في تعلم اللغة العربية لطلاب الصف السابع في المدرسة المتوسطة المعارف سوكاوينينج غاروت
https://ejournal.stismu.ac.id/ojs/index.php/pba/article/view/1965
<p><strong>Abstra</strong><strong>k</strong></p> <p>Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan kesulitan belajar bahasa Arab siswa dan upaya untuk mengatasi kesulitan tersebut. Penelitian ini dilatarbelakangi dengan adanya siswa yang kurang bersemangat ketika jam pelajaran bahasa Arab dimulai. Terbukti ada beberapa siswa ketika ditanya kenapa tidak bersemangat, mereka menjawab karena bahasa Arab itu sulit dengan alasan latar belakang dari siswa tersebut tidak bisa membaca huruf-huruf Arab. Selain itu, hasil observasi peneliti ketika guru mengajar di kelas juga terkesan monoton, pembelajaran hanya berpusat pada guru (<em>teacher center) </em>yaitu guru menjelaskan materi, kemudian memberikan latihan. Metode penelitian yang digunakan yaitu jenis kualitatif. Adapun subjek dalam penelitian ini adalah guru dan siswa. Teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa adanya bentuk-bentuk kesulitan belajar bahasa Arab siswa kelas VII di MTs. Al-Ma’arif yaitu faktor internal dan eksternal. Faktor internal meliputi aspek kognitif, apektif, dan psikomotorik. Sedangkan faktor eksternal terdiri dari lingkungan (keluarga dan sekolah). Adapun upaya untuk mengatasi kesulitan belajar bahasa Arab yang dilakukan guru yaitu dengan menggunakan media yang inovatif agar memacu motivasi atau minat siswa dalam belajar bahasa Arab yang aktif dan efektif.</p> <p><strong>Keywords: </strong><em>kesulitan belajar, kesulitan bahasa Arab, belajar bahasa Arab </em></p> <p> </p> <p><strong>ملخص</strong></p> <p>يهدف هذا البحث إلى وصف الصعوبات التي يواجهها الطلاب في تعلم اللغة العربية والجهود المبذولة للتغلب على هذه الصعوبات. خلفية هذا البحث هي أن هناك طلابًا يكونون أقل حماسًا عند بدء دروس اللغة العربية. وقد ثبت ذلك من خلال أنه عندما سئل العديد من الطلاب عن سبب عدم حماسهم، أجابوا أن اللغة العربية كانت صعبة لأن خلفية الطلاب لم تكن قادرة على قراءة الحروف العربية. وبصرف النظر عن ذلك، فإن نتائج ملاحظات الباحثين عندما يقوم المعلمون بالتدريس في الفصل تبدو رتيبة أيضًا، حيث يتمحور التعلم فقط حول المعلم (<em>teacher center</em>)، أي أن المعلم يشرح المادة، ثم يقدم التمارين. أما طريقة البحث المستخدمة هي النوعية. المواضيع في هذا البحث هي المعلمين والطلاب. تقنيات جمع البيانات من خلال الملاحظة والمقابلات والتوثيق. ونتائج البحث هي وجود أشكال من الصعوبة في تعلم اللغة العربية لدى طلاب الصف السابع في المدارس المتوسطة. المعارف، وهي العوامل الداخلية والخارجية. وتشمل العوامل الداخلية الجوانب المعرفية والعاطفية والحركية النفسية. أما العوامل الخارجية فتتمثل في البيئة (الأسرة والمدرسة). إن الجهد الذي يبذله المعلمون للتغلب على الصعوبات في تعلم اللغة العربية يتم من خلال استخدام الوسائط المبتكرة لتحفيز دافعية الطلاب أو اهتمامهم بتعلم اللغة العربية بشكل نشط وفعال.</p> <p>الكلمات المفتاحية: صعوبات التعلم، صعوبات اللغة العربية، تعلم اللغة العربية<br /><br /></p> <p><strong>المراجع</strong></p> <p>Dzikrul Hakim Al Ghozali, M. (2020). Upaya Guru Mengatasi Kesulitan Belajar Bahasa Arab. <em>Jurnal Education and Development</em>.</p> <p>Farid, M., Wahab, A., & Ansar, A. (2022). Analisis Kesulitan Belajar Bahasa Arab Siswa Kelas IX Di SMP IT Insan Cendikia Makassar. <em>Education and Learning Journal</em>, <em>3</em>(1), 36. https://doi.org/10.33096/eljour.v3i1.138</p> <p>Ichsan, M. (2016a). Psikologi Pendidikan Dan Ilmu Mengajar. <em>Jurnal Edukasi: Jurnal Bimbingan Konseling</em>, <em>2</em>(1), 60. https://doi.org/10.22373/je.v2i1.691</p> <p>Ichsan, M. (2016b). Psikologi Pendidikan Dan Ilmu Mengajar. <em>Jurnal Edukasi: Jurnal Bimbingan Konseling</em>, <em>2</em>(1), 60. https://doi.org/10.22373/je.v2i1.691</p> <p>Marlina, Dr. (2019). Asesmen Kesulitan Belajar. <em>Pernada Media Group</em>: Jakarta.</p> <p>Sakdiah, Ni'matus. (2023). Problematika Pembelajaran Bahasa Arab. <em>Sathar: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab dan Sastra</em>. https://doi.org/1059548/je.v1i1.41</p> <p>Sholeha, Fathma Zahara. (2022). Kecemasan Peserta Didik dalam Pembelajaran Bahasa Arab. <em>Mahira: Journal of Arabic Studies</em>. https://doi.org/10.55380./mahira.v2i1234</p> <p>Syagif, A. (2023). Paradigma Pembelajaran Bahasa Arab Di Era Society 5.0. <em>FiTUA: Jurnal Studi Islam</em>, <em>3</em>(2), 134–144. https://doi.org/10.47625/fitua.v3i2.407</p>Hapsah Fauziah Hapsah
Copyright (c) 2024 Al-Ahruf (Journal for Arabic and Linguistics Education)
2024-12-312024-12-312011932تحليل القدرة في مهارة الكتابة عند الطلاب للصف الرابع في المدرسة الابتدائية الاسلامية الحكومية 3 أساهان على أسس معيار ACTFL 2012
https://ejournal.stismu.ac.id/ojs/index.php/pba/article/view/1985
<p><strong>Abstra</strong><strong>k</strong></p> <p><strong> </strong></p> <p>Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui proses belajar <em>Maharah Kitabah</em> siswa kelas empat di Sekolah Dasar Islam Negeri 3 Asahan. Penelitian ini juga menganalisis kemampuan keterampilan menulis siswa kelas empat di sekolah tersebut. Penelitian ini bersifat kualitatif, di mana data dikumpulkan melalui metode observasi, wawancara, dan dokumentasi, serta menggunakan metode analisis Miles dan Huberman. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1.) Siswa belajar keterampilan menulis dengan menggunakan metode ejaan dan ceramah dari guru. 2.) Kemampuan siswa kelas empat di Sekolah Dasar Islam Negeri 3 Asahan berada pada tingkat pemula terendah, di mana mereka mampu menyalin atau mencatat kata atau ungkapan yang dikenal, membentuk huruf berdasarkan sistem alfabet, dan menyalin atau menghasilkan garis dasar yang terpisah dalam bahasa yang menggunakan daftar suku kata atau huruf</p> <p><strong>Keywords: </strong><em>Kemampuan peserta didik; Maharah Kitabah; ACTFL</em></p> <p>ملخص</p> <p>الهدف من هذا البحث إلى معرفة عملية تعلم مهارة الكتابة لطلاب الصف الرابع في المدرسة الإبتدائية الاسلامية الحكومية 3 أساهان. و تحليل القدرة في مهارة الكتابة لطلاب الصف الرابع في المدرسة الابتدائية الاسلامية الحكومية 3 أساهان. هذا البحث هو بحث نوعي، حيث تم جمع البيانات باستخدام طرق الملاحظة والمقابلة والتوثيق، واستخدمت طريقة تحليل Miles وHuberman. أظهرت نتائج البحث أن: 1.) الطلاب يتعلمون مهارة الكتابة باستخدام طريقة الإملاء والمحاضرة من قبل المعلم. 2.) قدرة طلاب الصف الرابع في المدرسة الابتدائية الاسلامية الحكومية 3 أساهان وصلت إلى المستوى المبتدئ الأدنى ، حيث أنهم قادرون على نسخ أو تدوين الكلمات أو التعبيرات المعروفة، وتشكيل الحروف بنظام الأبجدية، ونسخ أو إنتاج الخطوط الأساسية المعزولة في اللغة التي تستخدم قائمة مقاطع الكلمات أو الأحرف.</p> <p>الكلمات الرئيسية : قدرة الطلاب, مهارة الكتابة, المعيار ACTFL</p>Ummi Fadhila
Copyright (c) 2025 Al-Ahruf (Journal for Arabic and Linguistics Education)
2024-12-312024-12-312013350