EVALUASI PENGEMBANGAN KURIKULUM PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI MADRASAH
DOI:
https://doi.org/10.55120/sirajuddin.v5i2.2764Keywords:
evaluasi kurikulum, Pendidikan Agama Islam, model CIPP, pengembangan kurikulum, pembelajaranAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi pengembangan Kurikulum Pendidikan Agama Islam (PAI) menggunakan model Context, Input, Process, Product (CIPP). Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian evaluatif. Data diperoleh melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi yang melibatkan kepala sekolah, wakil kepala bidang kurikulum, guru PAI, tim pengembang kurikulum, dan peserta didik. Analisis data dilakukan menggunakan model interaktif Miles, Huberman, dan Saldaña yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada aspek konteks, pengembangan kurikulum telah sesuai dengan visi dan misi lembaga, kebutuhan peserta didik, serta kebijakan pendidikan nasional. Pada aspek input, ketersediaan sumber daya manusia, sarana prasarana, dan perangkat pembelajaran telah mendukung implementasi kurikulum meskipun pemanfaatan teknologi masih perlu ditingkatkan. Pada aspek proses, implementasi kurikulum berjalan cukup baik melalui pembelajaran yang berpusat pada peserta didik, namun masih ditemukan kendala dalam penerapan asesmen autentik dan pembelajaran diferensiasi. Pada aspek produk, kurikulum memberikan dampak positif terhadap peningkatan kompetensi kognitif, afektif, dan psikomotorik peserta didik. Dengan demikian, pengembangan kurikulum PAI telah berjalan efektif, namun memerlukan penyempurnaan secara berkelanjutan untuk meningkatkan kualitas pendidikan.
References
Arifin, Z. (2022). Pengembangan Kurikulum Pendidikan Islam. Jakarta: Kencana.
Arikunto, S., & Jabar, C. S. A. (2021). Evaluasi Program Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Azizah, N., & Hasanah, U. (2024). Implementasi Moderasi Beragama dalam Kurikulum Pendidikan Agama Islam. Jurnal Pendidikan Islam, 10(1), 45–58.
Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2023). Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches (6th ed.). Thousand Oaks, CA: Sage Publications.
Fauzi, M., & Kurniawan, A. (2023). Tantangan Implementasi Kurikulum Merdeka pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 8(2), 112–124.
Fitzpatrick, J. L., Sanders, J. R., & Worthen, B. R. (2022). Program Evaluation: Alternative Approaches and Practical Guidelines (6th ed.). New York: Pearson Education.
Hidayat, T., & Suryadi, D. (2022). Evaluasi Kurikulum dalam Peningkatan Mutu Pendidikan. Jurnal Manajemen Pendidikan, 7(1), 33–47.
Kementerian Agama Republik Indonesia. (2023). Roadmap Penguatan Moderasi Beragama Tahun 2020–2024. Jakarta: Kementerian Agama RI.
Kementerian Agama Republik Indonesia. (2024). Kebijakan Pengembangan Pendidikan Islam Tahun 2024. Jakarta: Kementerian Agama RI.
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. (2022). Panduan Implementasi Kurikulum Merdeka. Jakarta: Kemendikbudristek.
Lincoln, Y. S., Guba, E. G., & Denzin, N. K. (2021). The Sage Handbook of Qualitative Research (6th ed.). Thousand Oaks, CA: Sage Publications.
Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2020). Qualitative Data Analysis: A Methods Sourcebook (4th ed.). Thousand Oaks, CA: Sage Publications.
Moleong, L. J. (2021). Metodologi Penelitian Kualitatif (Edisi Revisi). Bandung: Remaja Rosdakarya.
Mulyasa, E. (2022). Implementasi Kurikulum Merdeka. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Nasution, R., Siregar, A., & Harahap, M. (2021). Evaluasi Pengembangan Kurikulum Berbasis Kompetensi dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan. Jurnal Pendidikan Nasional, 5(2), 87–99.
Prasetyo, B., Nugroho, A., & Hidayati, N. (2024). Stakeholder Participation in Curriculum Development and Educational Quality Improvement. International Journal of Educational Studies, 12(1), 55–69.
Rahman, A., Syamsuddin, M., & Abdullah, R. (2022). Problematika Implementasi Kurikulum Pendidikan Agama Islam di Indonesia. Jurnal Tarbiyah, 29(2), 145–160.
Stufflebeam, D. L., & Zhang, G. (2021). The CIPP Evaluation Model: How to Evaluate for Improvement and Accountability. New York: Guilford Press.
Sugiyono. (2022). Metode Penelitian Kualitatif. Bandung: Alfabeta.
Suryana, Y., & Maulidah, N. (2023). Integrasi Kompetensi Abad ke-21 dalam Kurikulum Pendidikan Agama Islam pada Implementasi Kurikulum Merdeka. Jurnal Pendidikan Islam Kontemporer, 6(2), 75–89.
UNESCO. (2021). Reimagining Our Futures Together: A New Social Contract for Education. Paris: UNESCO Publishing.
UNESCO. (2023). Global Education Monitoring Report 2023: Technology in Education – A Tool on Whose Terms? Paris: UNESCO Publishing.
Widodo, H., & Anwar, K. (2023). Curriculum Evaluation Models in Islamic Education: A Review of Contemporary Approaches. Journal of Islamic Education Research, 4(2), 101–118.
