RELEVANSI PEMIKIRAN PENDIDIKAN KI HAJAR DEWANTARA TERHADAP PENDIDIKAN ISLAM DI ERA MODERN
DOI:
https://doi.org/10.55120/sirajuddin.v5i2.2772Keywords:
Pemikiran Pendidikan, Ki Hajar Dewantara, Pendidikan Islam Era ModernAbstract
Pendidikan Islam di era modern menghadapi tantangan kompleks berupa disrupsi teknologi digital, degradasi moral peserta didik, dan krisis karakter akibat globalisasi ekstrim. Penelitian ini bertujuan mengungkap relevansi pemikiran pendidikan Ki Hajar Dewantara terhadap pendidikan Islam melalui pendekatan kualitatif studi literatur dengan analisis deskriptif-analitis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa lima dari enam komponen konsep pendidikan Ki Hajar Dewantara memiliki relevansi kuat dengan pendidikan Islam, meliputi konsep pendidikan yang memerdekakan, Sistem Among, Tri Pusat Pendidikan, Panca Dharma, dan karakteristik guru ideal. Implementasi konsep ini di era digital memerlukan integrasi nilai-nilai keagamaan dengan teknologi sambil mengatasi tantangan berupa ketergantungan pada sekolah formal, kualitas guru tidak merata, tekanan akademik, dan keterbatasan infrastruktur. Penelitian ini memberikan rekomendasi strategis bagi integrasi konsep pendidikan humanis Ki Hajar Dewantara dalam kurikulum pendidikan Islam kontemporer di Indonesia.
References
Adlini, M. N., Dinda, A. H., Yulinda, S., Chotimah, O., & Merliyana, S. J. (2022). Metode penelitian kualitatif studi pustaka. Edumaspul: Jurnal Pendidikan, 6(1), 974–980. https://doi.org/10.31004/edukatif.v3i2.299
Dewantara, K. H. (2011). Bagian pertama: Pendidikan. Yayasan Persatuan Taman Siswa.
Efendy, T. (2023). Konsep sistem among dalam pendidikan menurut Ki Hadjar Dewantara. Jurnal Multidisiplin Indonesia, 2(6), 1231–1242.
Faizin, M., Ubaidillah, M. F., & Akbar, M. I. F. (2023). Relevansi antara konsep pendidikan menurut Ki Hajar Dewantara dan konsep pendidikan Islam seumur hidup (lifelong education). Jurnal Pendidikan Dan Konseling (JPDK), 5(1), 12–19. https://doi.org/10.31004/jpdk.v5i1.12
Fajri, S., & Trisuryanti, T. (2021). Gagasan sistem among Ki Hajar Dewantara dalam membangun pendidikan di Indonesia sejak 1922 sampai dengan 2021. Tarikhuna: Journal of History and History Education, 3(1), 18–27.
Fauziah, R. S. P., Indra, S., & Saputri, T. (2025). Implementasi konsep pendidikan Ki Hajar Dewantara pada pengelolaan pembelajaran di Pesantren Bina Tauhid Amaliyah Putra. Al-Kaff: Jurnal Sosial Humaniora, 3(2), 111–125.
Forisma, A., & Hidayat, T. (2023). Pembentukan karakter peserta didik melalui pendidikan humanistik di era 4.0 paradigma Abraham Maslow dan Ki Hajar Dewantara (Vol. 8, Issue 2, pp. 825–840).
Indah, A. V. (2021). Etika pendidikan dalam pemikiran Al-Ghazali dan Ki Hadjar Dewantara: Sebuah telaah pengembangan pendidikan di Indonesia. Aqidah-Ta: Jurnal Ilmu Aqidah, 7(2), 175–196.
Kamila, A. (2023). Pentingnya Pendidikan Agama Islam dan pendidikan moral dalam membina karakter anak sekolah dasar. Al-Furqan: Jurnal Agama, Sosial, Dan Budaya, 2(5), 321–338.
Mahariani, L. K., Salam, A., & Rasidah, R. (2025). The concept of Islamic religious education in Ki Hajar Dewantara's thought and its relevance in the digital era. Jurnal Pendidikan Edutama, 12(2), 107–118. https://ejurnal.ikippgribojonegoro.ac.id/index.php/JPE
Mahmudah, I., Fahreza, M. A., & Akhsan, H. (2024). Konsep sistem among dalam membentuk pendidikan karakter di sekolah dasar menurut pemikiran Ki Hadjar Dewantara. Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah, 8(3), 1113–1126.
Marwah, S. S., Syafe'i, M., & Sumarna, E. (2018). Relevansi konsep pendidikan menurut Ki Hadjar Dewantara dengan pendidikan Islam. TARBAWY: Indonesian Journal of Islamic Education, 5(1), 15–26. https://ejournal.upi.edu/index.php/tarbawy/article/download/13336/7810
Nusantara, & Kholidah. (2009). Metodik khusus pengajaran Agama Islam. PT Bumi Aksara.
Rofiah, H. A., & Muharom, F. (2025). Sistem Among Ki Hajar Dewantara dan relevansinya dengan pendidikan Islam. AL-AFKAR: Journal For Islamic Studies, 8(1), 348–359. https://doi.org/10.31943/afkarjournal.v8i1.1019
Salisah, S. K., Darmiyanti, A., & Arifudin, Y. F. (2024). Peran pendidikan agama Islam dalam membentuk karakter peserta didik di era digital tinjauan literatur. Al-Fikr: Jurnal Pendidikan Islam, 10(1), 36–42.
Setiawan, B. (2023). Konsep pendidikan perspektif Ki Hajar Dewantara dan implikasinya terhadap pendidikan agama Islam di era digital [Skripsi]. UIN Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung. http://repo.uinsatu.ac.id/41951/
Setyorini, A., & Asiah, S. (2021). Konsep pendidikan karakter menurut Ki Hajar Dewantara: (Studi pendekatan kualitatif kepustakaan). Turats, 14(2), 71–99.
Sofiani, I. K., Roinah, M.Pd., Nurhalin, S.Pd., & Ruzaini, M.Pd. (2024). Nilai-nilai pendidikan Islam dalam konsep pendidikan Ki Hajar Dewantara. CV. DOTPLUS Publisher.
Sugiharto, F., & Nurani, Q. (2022). Ki Hajar Dewantara: Pendidikan agama Islam sebagai proses transformasi sosial. Nusantara: Jurnal Pendidikan Indonesia, 2(1), 87–106.
Sugiyono. (2012). Metode penelitian pendekatan kualitatif, kuantitatif, dan R@D. Alfabeta.
Suparlan, H. (2015). Filsafat pendidikan Ki Hadjar Dewantara dan sumbangannya bagi pendidikan Indonesia. Jurnal Filsafat, 25, 57–74.
Widyalistyorini, D., Istiq'faroh, N., & Hendratno, H. (2023). Implementasi teori pendidikan Ki Hajar Dewantara: Tinjauan praktik pembelajaran dan dampaknya pada peningkatan kualitas pendidikan dasar. Jurnal Ilmu Sosial Dan Budaya Indonesia, 1(1), 36–43.
Zainuddin, Z. (2021). Konsep pendidikan budi pekerti perspektif Ki Hadjar Dewantara. Kabillah: Journal Of Social Community, 6(1), 8–25.
